Aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Xavier Vargas se pregunta si son los logros que busca el mundo del trabajo semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado perseguir, desde luego que no mientras el mundo del trabajo exige solamente conocimientos utilitarios, la educación busca formar personas no solamente obreros especializados que no reflexionen, sin pensar que la reflexión es fundamental para comprender el mundo, y debatir con los partidarios del neoliberalismo que no solo el mercado tiene la razón.
El autor se cuestiona si no sería conveniente entender y concebir la noción de competencia en un sentido más amplio y profundo y no solo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial mencionando la preocupación que siente ante el carácter antireflexivo de esta llegando a concebir la noción de competencia desde un marco constructivista “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
Por otro lado menciona que en ningún examen se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes por haber adquirido ciertos conocimientos sin tomar en cuenta que la educación es transformación del individuo.
Hablando del lenguaje se pregunta, ¿es realmente el discurso verbal un instrumento educativo tan inapropiado y solamente la acción es valida? Por supuesto que el lenguaje verbal no es una aberración educativa, Jacques Derrida menciona que el signo oral –los componentes de la palabra- están en inmediata conexión con el significado y Habermas escribe en acción comunicativa, el lenguaje nos da la posibilidad de consensuar normas de comportamiento y de propiciar, por tanto, el progreso histórico.
El aprendizaje dice Vargas es siempre un aprendizaje con ”h”, en tanto que es apropiación de la realidad y construcción de si mismo, esto es porque siempre nos estamos apropiando de la realidad para volverla nuestra realidad, entonces aprendizaje significativo es la asimilación de significados nuevos a los viejos reconstituyéndolos. Como significados nuevos.
Por aprendizaje situado escribe que este debe cubrir dos aspectos que son: 1) el interés del estudiante por aprender algo y 2) las posibilidades reales que el estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento.
Todo lo anterior dice Xavier Vargas, es con el fin de lograr un proceso de humanización de la especie.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

La perspectiva conductista ya que para adquirir los conocimientos factuales necesitamos memorizar.
La teoría del procesamiento de la información porque hay una interacción con el medio y las percepciones son básicas para interpretar la realidad, como menciono Aristóteles “Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos".
El aprendizaje por descubrimiento ya que el estudiante interactúa directamente con la realidad y va descubriendo el conocimiento.
El aprendizaje significativo, porque el conocimiento se vuelve del interés del estudiante y esto hace que sus habilidades se conviertan en competencias.
La psicología cognitivista sostiene que el desafío estimula el aprendizaje por lo tanto esto favorece a desarrollar las competencias si la enseñanza esta basada en resolución de problemas o en la elaboración de proyectos.
El constructivismo porque menciona que el pensamiento debe ser activo y además implica la experimentación y la resolución de problemas y esto es básico para el desarrollo de las competencias.
El socio-constructivismo ya que la interacción con los especialistas, profesores e iguales puede ofrecer un andamiaje de apoyo y cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, conocimientos previos y experiencias determinadas por el contexto que los rodea.
Conjuntando todas las concepciones de aprendizaje se puede lograr el objetivo de saber, saber hacer y saber ser.