francisco torres

Aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Xavier Vargas se pregunta si son los logros que busca el mundo del trabajo semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado perseguir, desde luego que no mientras el mundo del trabajo exige solamente conocimientos utilitarios, la educación busca formar personas no solamente obreros especializados que no reflexionen, sin pensar que la reflexión es fundamental para comprender el mundo, y debatir con los partidarios del neoliberalismo que no solo el mercado tiene la razón.
El autor se cuestiona si no sería conveniente entender y concebir la noción de competencia en un sentido más amplio y profundo y no solo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial mencionando la preocupación que siente ante el carácter antireflexivo de esta llegando a concebir la noción de competencia desde un marco constructivista “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
Por otro lado menciona que en ningún examen se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes por haber adquirido ciertos conocimientos sin tomar en cuenta que la educación es transformación del individuo.
Hablando del lenguaje se pregunta, ¿es realmente el discurso verbal un instrumento educativo tan inapropiado y solamente la acción es valida? Por supuesto que el lenguaje verbal no es una aberración educativa, Jacques Derrida menciona que el signo oral –los componentes de la palabra- están en inmediata conexión con el significado y Habermas escribe en acción comunicativa, el lenguaje nos da la posibilidad de consensuar normas de comportamiento y de propiciar, por tanto, el progreso histórico.
El aprendizaje dice Vargas es siempre un aprendizaje con ”h”, en tanto que es apropiación de la realidad y construcción de si mismo, esto es porque siempre nos estamos apropiando de la realidad para volverla nuestra realidad, entonces aprendizaje significativo es la asimilación de significados nuevos a los viejos reconstituyéndolos. Como significados nuevos.
Por aprendizaje situado escribe que este debe cubrir dos aspectos que son: 1) el interés del estudiante por aprender algo y 2) las posibilidades reales que el estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento.
Todo lo anterior dice Xavier Vargas, es con el fin de lograr un proceso de humanización de la especie.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

La perspectiva conductista ya que para adquirir los conocimientos factuales necesitamos memorizar.
La teoría del procesamiento de la información porque hay una interacción con el medio y las percepciones son básicas para interpretar la realidad, como menciono Aristóteles “Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos".
El aprendizaje por descubrimiento ya que el estudiante interactúa directamente con la realidad y va descubriendo el conocimiento.
El aprendizaje significativo, porque el conocimiento se vuelve del interés del estudiante y esto hace que sus habilidades se conviertan en competencias.
La psicología cognitivista sostiene que el desafío estimula el aprendizaje por lo tanto esto favorece a desarrollar las competencias si la enseñanza esta basada en resolución de problemas o en la elaboración de proyectos.
El constructivismo porque menciona que el pensamiento debe ser activo y además implica la experimentación y la resolución de problemas y esto es básico para el desarrollo de las competencias.
El socio-constructivismo ya que la interacción con los especialistas, profesores e iguales puede ofrecer un andamiaje de apoyo y cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, conocimientos previos y experiencias determinadas por el contexto que los rodea.
Conjuntando todas las concepciones de aprendizaje se puede lograr el objetivo de saber, saber hacer y saber ser.

La aventura de ser docente

Esteve tiene razón al mencionar que se aprende a ser profesor por ensayo y error, tengo 15 años en esta profesión y recuerdo que cuando comencé no sabia nada sobre didáctica, teorías del conocimiento ni de pedagogía y lo que más se me dificultaba era aceptarme como profesor, solo me paraba frente al grupo y empezaba a exponer el tema que correspondía, pero empecé a descubrir algunas maneras de cómo aprenden los alumnos y comencé a sentirme bien y a encontrarle gusto a esta actividad ya que como nos sucede a muchos estamos en esta profesión por accidente, uno de los principales objetivos del maestro como menciona Esteve es pensar y sentir y hacer pensar y sentir al alumno y con esto se puede logar el objetivo de la enseñanza.
Me encontré con jóvenes que no saben lo que quieren y comprendí que hay que ayudarlos a encontrarse a si mismos y a comprenderse y entender el mundo en el que viven, y que la primera tarea debe ser crearles la inquietud de investigar, y además aceptar que lo importante son los estudiantes ya que estos son los que dan vida y razón a una escuela y muchas veces nuestro ego nos impide ver esto.
Por otro lado me di cuenta de que la comunicación es básica para nuestra profesión y que son pocos los maestros que manejan algunas técnicas y son pocos los cursos que se imparten a los docentes sobre este tema lo cual provoca que la línea de comunicación entre docentes y alumnos se rompa.

Mi confrontación con la docencia

Estudie la carrera de economista en la Escuela Superior de Economía del I.P.N., y trabaje en cuestiones económicas administrativas durante 17 años en diferentes instituciones tanto públicas como privadas, en 1994 me liquidaron de una empresa y comencé a buscar empleo y descubrí que a la edad con que contaba en ese tiempo era difícil colocarse por lo que me pareció la mejor opción impartir clases, y me surgió la oportunidad de cubrir un interinato, en ese momento pensé que esta iba a ser mi actividad para lo que me restara de vida ante lo cual me pareció que lo mejor era preparase para desarrollar de la mejor forma la docencia, a partir de ese momento le agarre el gusto sintiendo una gran responsabilidad el tener que formar a jóvenes que muchas veces no saben lo que quieren y que traen muchos problemas a cuestas, la más grande satisfacción que tengo es cuando los alumnos me dicen que el tema que estamos viendo no lo habían entendido y ahora les resulta muy fácil, también cuando los ex alumnos regresan a la escuela donde trabajo a saludarme y me dicen que lo aprendido en mis clases les ha ayudado en sus estudios superiores, algo que me tiene insatisfecho es cuando no logro interesar a los alumnos en los temas que estamos desarrollando en clase, el que no tengamos cursos de actualización disciplinar y que muchas veces no contamos con los recursos necesarios para cumplir con nuestro trabajo

Los saberes de mis estudiantes

El desarrollo de la tecnología ha proporcionado a los estudiantes la facilidad para encontrar información y sitios de convivencia social virtual, el conocimiento que tienen para el uso de internet es para búsqueda de información, descargar música, subir y bajar fotos, uso de traductores de idiomas, búsqueda de libros, entretenimiento, bajar programas DJ y de otro tipo, chatean para encontrar amigos o pareja, utilizan el Hi5 para conseguir amistades, utilizan el E-Mail para comunicarse y enviarse información, utilizan el Facebook y el Metroflog para jugar noartbok y encontrar amigos, también utilizan zoosk para encontrar pareja y realizan recargas telefónicas.
Una estrategia construida en el salón de clases entre los estudiantes y el profesor (el que escribe), es que al final de clase se informe el tema que será visto en la próxima sesión y los alumnos se encargaran de buscar información a cerca del tema y de esta manera se logre una mejor interacción en clase, también que existiera un foro en donde los alumnos hagan preguntas y se aclaren dudas sobre las tareas y los trabajos de investigación y por último crear una pagina en donde se establezca una comunicación constante para proponer ejercicios, paginas de búsqueda de información, etc.
Como no todos los alumnos saben manejar todo de internet se aprovechará lo que unos saben para que enseñen a los otros y viceversa, el profesor les informará cuales son las mejores páginas para buscar información acerca del tema que será visto, así como en que sitio pueden encontrar ejercicios para apoyar su aprendizaje, se solicitará tiempo en el laboratorio de computación para practicar, en el salón de clases se asesorará en cuanto a direcciones de páginas de internet y se aclararán dudas, en casa se harán los tareas y se podrá consultar a través de una página creada ah doc o por medio del E-Mail.